英国利兹大学科学与数学教育研究中心所编写的《教学科学的理解———电路》一书,采用了类比的方法,竟然将初中学生电源类比为面包店,将用电器(灯泡)类比为超市,将电荷类比为运载面包的货车,够脑洞大开吗?
图1顶部为面包店,底部为超市。面包店老板把面包装上货车运走;每辆货车均将面包运到超市;货车在超市把面包卸下,在那里顾客把面包买走;空货车返回到面包店再装上面包。
图2的顶部为初中学生电源,底部为灯泡。在初中学生电源中电荷收集能量;在线路中,电荷携带着能量运行;灯泡将电荷所携带的能量转化为光和热;电荷返回到初中学生电源中去收集更多的能量。
在这一类比方式中,将学生比较直观的面包店、超市分别与电源、用电器类比,形象且易于理解,同时将能量的概念有机地渗透了进去,应该是一个比较优秀的方案。
概念是在人们感觉、知觉和表象有效积累的基础上,通过分析综合、抽象概括等思维活动形成的,从这个角度来看,概念是抽象的;但是概念又不是凭空产生的,离开了感觉、知觉和表象的有效积累,人们就无法科学、有效地建构概念,从这个角度来看,概念是感性的。
所以,学习物理学,除了要经常多做实验,增加对概念的理性认识外,还应该多读书,增加对概念的感性认识,这样双管齐下,一名超级优秀的物理学霸就诞生了!
最近更新时间:2022-4-25 16:110 评论