初中物理教学 如何发挥实验的超级功能呢?

沃德科学仪器　04-30 18:13

物理是以实验为基础的一门学科，物理概念和物理规律的推理严谨周密，知识的应用灵活多变，对学生的学习要求必须具备一定的抽象思维能力和综合运用能力，所以实验是很多老师借助的有力工具，所见即所得，那么，如何如何发挥实验的概念教学功能呢？

简单地说应该注重实验过程的严谨性，以及需要对实验现象和结果进行科学地对比。比较法是物理学进行科学研究较为常用的重要思想方法，在学生初学物理的初中阶段，运用比较法帮助学生辨析物理现象、概念中的异同，能够促进新的物理概念生成，帮助学生更好地理解与应用物理知识。

例如，比热这个概念的教学，研究物体的吸热多少跟物质种类的关系是重点内容，在实验时要渗透控制变量法，同时要注重实验的严谨性：

实验观察：水和。煤油两种不同物质的吸热现象。
控制变量：要保证比较在同一标准下进行，必须排除对质量和温度升高等方面的干扰，对实验条件进行如下控制：取相等质量的水和煤油，控制初温相同，两者吸收的热量也相等。

在进行实验探究时，必须要突出主要因素，比如上述实验主要应突出吸热和物质种类的关系。

实验探究调动学生学习的主动性，即引导学生为了进一步提高自身学习效率而主动去采取的一系列的措施，根据学习任务的具体的特点在经过认真分析之后主动制定学习策略并在实际的学习中反复使用来提高概念学习效果。

运用比较法深化实验对本质的理解

初中物理概念多，不同的概念都具有各自本质，有联系也有区别，有些非本质的表象往往容易模糊学生的视线，导致了混淆，笔者认为在概念教学中应积极引导学生把握概念问的联系，抓住概念的本质特征，深化对概念本质的理解。

例如，对于重力和压力这两个概念，学生往往容易错误地认为压力总是与重力相等，为什么会这样？学生犯了以偏概全的错误，甚至有些同学更极端，认为压力就是重力，。为了帮助学生深刻认识到这两个概念的差异。笔者设置了如下问题：A物体重15N，将其放在水平地面上，现对A施加一大小为7N，方向竖直向下的力，求此时，A对地面的压力7借助这个问题引导学生从力的三要素分析并画出重力与压力的示意图，从而认识概念的本质。

联系生活、实验从生活中来

初中物理概念往往比较抽象，但是大多与生活有联系，或可以通过生活中的现象进行对比教学，将一些看似深奥难懂的物理概念与生活常识联系刭一块，有利于知识的内化例如，电压这个概念，从其本质上看该概念与电场力做功的概念有关，不过初中物理教材中没有交代，而是单刀直入，笔者在教学中发现有部分学生不理解，更说不出它的物理意义，如何帮助学生理解这个概念呢？笔者在教学中采用了联系。生活进行对比的方法。用多媒体展示水流的形成，让学生观察实验并进行对比分析，从现象的观察中总结得出水要能够流动必须要有水位差(水压)，然后引导学生从电路、电流的形成过程等方面进行进行类比，建立概念。