9年级学生对电有一定的感性认识,他们对新知识、新事物有着强烈的求知欲,对电既熟悉又陌生、既好奇又有一定的胆怯,因此需要尽可能多的联系生活,设计实验活动,在实验中思维,在实验中学习,同时通过逐步增加难度,提升自己的兴趣和自信心。
下面我们就设计让小灯泡亮起来、让LED灯亮起来和拆装海宝电风扇三个简单的实验,来提升自己的动手能力和对物理学习的兴趣。
实验一:你们能使小灯泡亮起来吗?
闭合开关,灯泡亮了,为什么?
连接电路是学生要掌握的基本技能,电路元件学生有充分的感性认识,电路元件的作用学生也有一定的体验,通过实验比赛的实验调动学生的活跃思维是探究成功的保证。
学生动手连接电路,科技设计小组互相合作。学生亲身体验,感受实验带来的乐趣。同时及时对学生实验进行评估,有利于培养学生的实验能力和良好的实验习惯。
实验二:让LED灯亮起来
LED灯是现代生活中常用的发光元件,设计LED灯实验,体现了“从生活走向物理”的学科理念。
用LED灯代替小灯泡连入电路,理解电流是有方向的。
连接后闭合开关观察LED灯是否发光,将LED灯接线柱对调重新接人电路观察灯是否发光。通过现象的对比引发学生的认知冲突,进而思考产生这种现象的原因。
实验三:拆装海宝电风扇
看看“海宝”电风扇内部电路由哪些元件组成?并把电路图画出来与同学们交流。
通过拆装“海宝”风扇的实验激发学生的兴趣,兴趣是最好的老师,在实验中主动探究内部电路的构成,并画出电路图.通过这一实验也能很好的反映课堂的学习效果。
在物理的学习中,要尽可能多的联系生活实际,通过多个“想想做做”等实验活动,在动手和动脑中认识理解电流电路知识,学会电路元件符号和规范的电路图画法,从而有效践行“从生活走向物理,从物理走向社会”的物理学习理念。
最近更新时间:2022-4-25 15:560 评论