串、并联电路中的电阻关系 曹冲称象和力的合成 类似的学习方式更高效？

沃德科学仪器　04-23 15:52

串、并联电路的电阻关系是学生在学习完欧姆定律后进行实际问题解答时发现的的问题，学生通过计算有过认识；等效的思想在曹冲称象和力的合成学习时学生有过体验和初步的形成；实验得到结论效果的明显性提供了视觉经验；通过实验现象得出实验结论后再理论推导实验结论的正确性对于学生来说很新鲜。

两个小孩共同提起一桶水，一个大人也能提起这桶水。一个大人的作用效果与另两个小孩共同的作用效果是什么关系？也就是说一个力的作用效果与另外两个力的作用效果是什么关系？

曹冲称象时，大象上船后，水位到达船舷一个位置，把大象赶下船后，把石头装上船，水位也达到同一船舷的位置。一个大象的质量与石头的质量是什么关系？也就是说一个大象对船产生的效果与一堆石头对船产生的效果是什么关系？

这些认识是研究学习本节课的重要资源。电阻的等效代替，尤其是实物电阻的替代学生很感兴趣。学生对于串联电阻的关系特点很容易理解，但是对于并联电阻的特点没有任何感性认识，且有错误的认识，很容易将并联电阻的特点关系当成串联电阻的关系特点，关系式也难记忆。对于同一电路同时标注多个物理量学生学习时是难点，需要老师慢慢引导并让学生学会。

在学习这个关系之前，学生已经学习了影响电阻大小的因素，串并联电路的电流、电压特点和欧姆定律，并综合应用这些知识，学生有了一定的知识准备。

初三学生的情感、生理和心理发育已经快接近成熟阶段。学生已有初步的分析、比较、类比、推理、概括和抽象思维能力，能把实验现象的感性认识上升到理性推理的高度，具备了一点的分析问题、解决问题的能力，为学习好本节课提供了能力准备。