串联电路中电流有什么规律？老师制造悬念 刺激学生探究欲望

沃德科学仪器　03-17 21:04

串联电路中电流有什么样的规律？抛出问题，让学生大胆地进行猜想，然后设计实验，来进行验证。所有的物理老师都坚信：悬念的制造是给学生保留探知的欲望，为“探究串联电路中电流的规律”学习打下基础。

探究串联电路中电流的规律的重点是科学探究全过程的体验，学生要经历科学探究的全过程，需要发挥教师的指导作用，而学生与教师合作去分析问题与解决问题是开展探究活动的最好方法。

串联的电路中，要用电流表测通过l的电流时，应该怎样连接?每位学生都思考了连接方法，他们的思维面不宽，为了拓宽他们的思路，有必要进行全班讨论。

学生提到没有注意电路表的”+“”-“接线柱，使指针反偏；没有接电源的负极就通电；电流表没有调零就测量。这些都是粗心的表现，在相互交流中能引起学生的注意，避免实验时犯下同样的错误。

由于提出的设想较散，需要教师引导学生提升思维，归纳出探究问题“串联电路中电流的规律”。师生互动的结果使学生经历了问题的形成过程，明确了研究方向。

又如，学生根据记录数据归纳结论时，学生的思维角度不同，有些学生只停留在现象的简单归纳，如电流表接在任何位置都不影响测量;有些则能进行深入的思考，如认为研究的是串联电路中的电流，而不是电流表，根据电流表的读数相同，可以确定串联电路中的电流是处处相等的。

为了发挥优势学生的作用，需要教师组织并引导学生讨论，通过共享思维，使学生从同学的身上学习他人的优点，以促进自己的成长。

在整个探究活动中，是以问题为中心的。课堂中提出同学们比较感兴趣的实际问题，激发他们努力解决问题的动机，并自觉、主动地围绕着问题展开研究。如实验中要记录数据，如何设计记录表格成为同学们思考的问题，同学们跃跃欲试，设计出各种表格，不同的表格各有特点，哪个表格更合理，又成为学生思考的问题。通过对不同表格的比较，确定出较完善的记录表格。

可见，探究串联电路中电流的规律活动促使学生经历不断发现问题、分析问题、解决问题的过程，这个过程有助于形成问题意识，调动学生学习的积极性。学生经历科学探究过程后，需要及时进行反思与交流，这对自己和其他同学是一个很好的提高机会。