名师荟萃篇：初中物理，老师这样教 学生舍不得下课

沃德科学仪器　10-16 10:28

初中物理是物理学科的启蒙阶段，在这一阶段中教师如何教好，才能够让学生兴趣倍增，连下课都舍不得呢？

物理教师是物理课程的实施者，物理课程的理念只有通过教师的创造性的教学实践才能加以体现和落实，从这个意义上来说物理教师在物理教学中有着至关重要的作用。

做好“教”的工作是做好物理教学工作的前提和基础，学生是一个个鲜活而富有是生命活力的个体，他们的潜能十分巨大，关注学生学习全过程，选择科学合理的教学策略，让他们在轻松愉快的课堂环境中获取知识、发展能力。

物理教师如何“教”？

物理教师的教学工作是从教学设计开始的，教学设计是教师一项经常的工作。同样一节课，不同的教师进行授课有着不尽相同的教学思路；同一教师在不同的授课阶段，也会悄悄改进自己的教学；同一教师面对不同的学生，也会采取不同的教学方式与教学行为。因此，做好教学设计工作是做好教学工作的必要条件，作为一名初中物理教师还应该设计好科学的教学实施策略，对物理教学活动进行综合的、整体的考虑，采用分析的方法，构思出最优秀的教学活动过程，这样“教”的工作就做好了。

教学工作如何设计？

研读新课标"全日制义务教育物理课程标准(实验稿)"是21世纪我国义务教育阶段物理课程改革的一个重要文件，也是物理教师实施物理教学的一个纲领性文件。该标准从提高未来公民科学素养的高度，阐述了义务教育阶段物理课程的价值、构建了新的课程目标体系，打破了按学科体系组织物理教学内容的传统框架，立足于学生学习方式的转变，大力倡导科学探究，有针对性的培养学生的创新精神和实践能力。从以上精神不难理会到：反复研读课程标准，领会其精神实质，方可为做好物理教学设计作一良好铺垫。

谙熟教材内容，人们常说“熟能生巧”，意思是对某件事熟练了就能产生巧办法、找出窍门，物理教学也不例外，比如一位刚接触初中物理的教师，他对于物理教材不熟悉，包括教材知识体系、教学内容的呈现方式等，他要想做好教学设计，就必须熟读初中物理教材，对于物理教材的知识体系、教材内容编排顺序及重要知识点要求等心领神会。而对于每年都从事初中物理教学的教师来说，熟读教材也有非同寻常的意义——每一次认真的研读，对于教材内容均会有不同程度的理解和发现，可以更深刻体会到教材编写者意图，以及教材知识在学生的现在学习与今后发展中的重要作用。

教学策略有何讲究？

优化的教学设计必须通过优化的教学实施策略来充分发挥其功效，一个优秀的教案由不同的物理教师讲授，会有不同的教学实效，这就是教学的神奇和魅力所在。新课程强调：激发学生与维持学生学习动机、促进学生对知识的理解、努力创设问题情境。

学生的学习活动总是由一定的学习动机所引起和支配的，学习动机是直接推动学生进行学习的一种动力，对学习活动起着定向、引导、维持、调节和强化作用.在课堂教学中，激发和维持学生的学习动机处于核心地位，应该贯穿于课堂教学全过裎.现代心理学认为，学习是建构内在的心理过程，学习者并不是把知识从外界机械的搬到记忆中，而是以已有的经验作为基础，通过与外界的相互作用来建构新的理解，就是说学习是一个理解过程.理解的实质是认识事物的联系及本质，学生通过学习应能找出知识间的内在联系，并根据这种内在联系下形成知识网络。

学生的学习过程就是一个发现问题、分析问题、解决问题和再认识更高层次的问题。“问题”对学生的学习过程来说有着至关重要的作用。教学中应该以“问题”为中心，围绕科学、恰当的问题展开讨论，是学习中关键一环，教师在教学中尽可能设计有层次、有梯度的问题，考虑好问题的衔接和过度，提高问题在整体效益。

总之，教学是一种创造性的活动.只有师生心灵的不断碰撞，才会产生激情的火花；只有师生情感的不断交流，才会激发人性的快乐。教无定法，学无止尽，只有以人为本、尊重学生身心发展规律，只有回归生活、关注学生体验，只有教师更新观念、不断提升能力，才能真正实现有效教学。