如何培养初中生学习物理的兴趣？家长善激发 老师长表演 学生勤动手

沃德科学仪器　11-09 16:22

就初中生青少年时期的心理和生理特点而言，他们一方面有着强烈的求知欲望，对各种新鲜事物好学、好问，富于幻想，但他们这种学习积极性往往与短暂的“直接兴趣”挂钩，遇到较为抽象理性的物理知识时，这些小困难便很快地使他们失去了学习积极性，最后导致初中物理教学的失败。

因此启发并稳固学生的学习兴趣，充分调动其学习积极性是每个初中物理教师在教学过程中无论是课上还是课下都需要面临的重大课题。尤其是现阶段大多数学者和教育工作者对培养中学生物理学习兴趣的研究都局限于理论，而很少有一些行之有效的具体措施。

我国伟大的教育家孔子也很重视兴趣对学习的作用，早在两千多年前的《论语》中就提出了“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”的观点，由此指出把学习活动当成乐趣是学习的最佳状态，才能取得很好的学习效果。学者张载提出兴趣是学习之母，他认为：如果能够使学生在求学之初，就对学习向慕不己，相信其中必有极富美的珍宝，非获得不可，学习就必然进步。

教育学的奠基人赫尔巴特十分重视兴趣的作用，认为人有多方面的兴趣，教育应以此为基础。著名教育家杜威在其专著《教育中的兴趣与努力》中指出：以兴趣为基础的学习结果与仅仅以努力为基础的学习结果有质的不同。美国认知派心理学家布鲁纳认为“学习的最好剌激，乃是对所学材料本身的兴趣。”教学一方面要考虑人的己有知识结构、教材的结构，另一方面要重视人的主动性和学习的内在动机。当代人本主义的代表罗杰斯强调:教师必须尊重学习者；必须把学习者视为学习活动的主体；必须重视学习者的意愿、情感、需要和价值观；必须在师生间建立良好的交往关系，形成情感融洽、气氛适宜的学习情境。

针对如何培养学生物理学习的兴趣的问题，上个世纪90年代的学者们大多从课堂、课外两个方面找对策。

近些年，在培养物理学习兴趣上，广大物理教育者都注重以实验为基础，改进课堂教学，提高课堂效率，鼓励学生亲自动手体验等，尤其是都很看重创设物理情景。

现在，随着网络和多媒体的发展，计算机辅助教学成为可能，学生物理学习兴趣的培养不能不考虑这一点。在新课程教学中更应加强对兴趣的培养，“开心课堂”的提出就是让学生在课堂上有切身的感受，教师通过“鼓励”使学生积极投入物理学习中去；同时也要求把学生看作能够独立思考的个体，强调师生的交流，建立新型的师生关系，这对促进学习兴趣的增长也是有益的。