初三物理电磁学太抽象 学生都懵逼了 老师该怎么教？

沃德科学仪器　10-21 20:48

在学习电磁学时，学生往往对“磁场”这一抽象概念感到难以理解，这导致学生对其后的一系列概念的理解都容易浮于表面，彻底懵逼，因此，老师该如何有效地教好电磁学，就成了头等大事。

多年经验证明：在电磁学的教学中，教师要致力于解决这一问题，化无形为有形，通过相关的物理实验，让学生观察实验现象，从而将抽象的知识具体化，增强学生的认知度。

例如，在教学《磁体与磁场》时，由于磁场看不见、摸不着，十分抽象，而我们在教学的过程中，常常以磁场线的形式表示磁场，学生对此感到十分困惑：我们所处的世界是否真的有磁场呢？

针对这一问题，笔者利用一个直线型磁铁、几颗小铁钉和一个指南针进行实验演示。为了使所有学生更清楚地看到实验效果，我还利用多媒体将实验过程投影到屏幕上。

• 实验一：将铁钉和磁铁置于较远位置，然后让磁铁慢慢靠近铁钉，铁钉很快便被吸了过来。
• 实验二：旋转指南针，针盘中的指针始终指向一个方向。

在第一个实验中，学生认识到磁场虽无形，但确实存在。在第二个实验中，学生认识到地球磁场方向的固定不变性。通过实验，化抽象为形象，学生清晰理解了“磁场”这一概念，为后续学习其他电磁学内容奠定了基础。

对于“电流产生条件”实验，笔者先让学生查询相关资料，了解实验的原理以及实验所用的器材。然后通过提问，使得学生明确在磁场中产生电流的三大条件。在实验过程中，笔者先在实验台上连接好电路，然后演亦导体在磁场中做切割磁感线运动产生电流的实验。最后，让学生在各自的实验台上做类似实验。如果实验失败，则和同学讨论为什么产生不了电流；如果学生之间难以得出结论，可请教老师，并在实验结束后总结成功和失败的原因以及得到的知识。在实验过程中，学生既可重新认识电流产生的条件这一知识点，并对不能产生电流的原因有更深刻的了解，又可提升自主学习能力和团结协作的能力。

物理电磁学地学习和教学，一言以蔽之，就是多做实验。在实验过程中，教师可先进行简单的实验演示，然后再让学生自主完成实验，以培养学生自主探究学习的能力。通过实验可让学生学习掌握实验技能，使得学生在视觉和听觉的双重作用下对物理知识进行再一次巩固。