活灵活现的皮影戏 光最有话语权 直线传播才是硬道理

沃德科学仪器　03-20 20:24

初中学生求知欲强，对新鲜事物好奇、好动、好思的特点，在《光的直线传播》一课的教学设计时，我考虑了这样的新课引入：中国有一种民间艺术一“皮影戏”，有哪位同学愿意上来自编自演。

一下子课堂气氛活跃了，在老师的引导下，三位同学上台表演。甲、乙同学拉紧一块白布在投影仪灯光的照射下，丙同学用双手模仿各种动物的头像，嘴里还不时发出相应动物的叫声。表演的同学一本正经，观看的同学赞叹不已，还纷纷发表议论，表现出欲欲而试的样子。

皮影表演一结束，运用视频媒体立即播放北京奥运会开幕式精彩片段，美妙绝伦的画面又让学生们如痴如醉。这样的引入，激活了学生的思维，引发学生强烈的科学探究共鸣。

水到渠成，很自然的在学生的头脑里会对“影子是如何形成的”、“千手观音为什么有如此优美的舞台效果”产生思索。

关于光的直线传播生活中的应用，如射击运动员的瞄准、队列动作中的向前看齐、手术室里的无影灯、科学测量中的激光测距、古人计时用的日晷、科学家想到“日食”和“月食”把自然科学与人文科学相结合揭开中国古文明的秘密、对“日食”和“月食”的认识本身就是科学战胜愚昧迷信的过程等等，都是很好的素材。在教学过程行将结束时，我即兴布置学生课后收集诸如“一叶障木，不见泰山”此类与光的直线传播有关的成语，使整堂课余音未绝，回味无穷。

可见，教师在备课时如能很好的研究学生的身心特征，很好的处理教材，巧妙的构思。创设情景，激趣引入，就能很快的把学生带到科学探究的前沿，唤起学生强烈的科学探究欲望。