初中物理教学 设计趣昧实验引入课堂 让学生轻松自在 玩胜物理！

沃德科学仪器　05-08 16:48

初中物理，设计简单便利的趣味性演示实验，可以降低学生学习的难度，使抽象概念形象化、把学生迅速地带到学习物理的情境中去，提高分析问题解决问题的能力。在初二物理教学中，笔者设计了部分趣味实验引入情境。

八年级物理趣味实验一：照镜子

在探究平面镜成像特点的实验时，笔者一个游戏将学生带人情境。在讲台前放置一块玻璃板为平面镜，请两组同学上来表演照镜子，每组两人。其中两人演照镜子的人，另两人演镜中的像。演照镜子的人时而抓耳挠腮，时而梳妆打扮，时而前进后退，时而前俯后仰。镜后的像忙不迭地与之配合，惹得同学们哈哈大笑。

游戏结束，让同学们评价哪组配合得好。在评价过程中，同学们对平面镜有了初步的印象，在欢乐的气氛中，再进入实验环节，同学们兴趣正浓，理解更容易，这样在轻松愉悦的气氛下完成了实验的探究。

八年级物理趣味实验二：走路

在学习机械运动时，老师设计好表演的程序，并准备好台词交给三位同学，让他们分别扮演甲、乙、丙三位同学。三位同学在讲台前同时同地向同一方向进发，甲走得最快，丙走得最慢。甲边走边扭过头做了个鬼脸对乙、丙说：哎，你们怎么向后退呀？乙说：丙才在退呢，我在追你！丙嚷嚷道：瞎说什么呀，我在追你们呢！小品表演结束，老师请同学们评价甲、乙、丙三位同学的对话。通过这个小品设计，表演给予学生深刻的体验，同学们更深人地理解了参照物的选择对运动情形判断有着怎样的影响。

八年级物理趣味实验三：影子游戏

在探究光的传播规律时，笔者先请几位学生利用投影做影子游戏（可单个学生做，也可几个学生一起做），并请学生边做边解’}兑。孔雀开屏、小狗看家、小兔吃草、青蛙找妈妈⋯⋯（还配有动作和声音）。笔者欣赏学生栩栩如生的表演时，学生们也热情高涨。迅速进入学习状态。笔者顺势问他们的表演精彩不精彩，学生们回答后笔者趁热打铁引出问题你能提出与这一现象有关的问题吗？学生们很快就提出了问题：为什么影是黑色的？手影为什么会随手形的变化而变化？影子的形成说明了什么？影子是怎样形成的？笔者及时鼓励学生提问题，创设和谐的学习环境，激起学生求知的兴趣。

在物理学习过程中，兴趣能促使学生积极主动地去探究实验，钻研问题，开阔视野。而趣味实验则是开启兴趣大门的钥匙。