被生动活泼的物理老师给套路了 竟学会了串联电路 SO COOL！

沃德科学仪器　03-14 17:03

物理对男孩子而言，或许很简单，但是对女孩子而言，想要学好，可是要花费很多一番功夫的。但是，今天老师却被物理老师给套路了，一趟生动活泼的物理实验课，竟然让老师轻松学会了串联联路，MY GOD，简直酷必了！

利用课前的几分钟，老师在讲台边挂上几串五彩缤纷的节日小彩灯，并播放几种在网上下载的非常漂亮的流行节日灯饰。学生马上兴奋起来。“提前过圣诞了!⋯家里的彩灯没那么漂亮，老师是在哪里买的?⋯为什么可以一闪一闪的?”我们议论纷纷。

一上课，老师便以彩灯的连接引入课题。然后实物投影学生设计的电路图，以挑毛病的方式让学生对电路设计进行评估，并指导学生观察电路图中灯泡连接方式的差异，引出串联和并联定义。再让学生拿出初中物理电学实验箱，根据串联电路图连接实物，开展竞赛，比一比看谁连得又快又好。因串联电路的连接比较简单，所以学生花费的时间较短。

接下来，老师让学生探究串联电路有什么规律，看哪位同学归纳的特点多。大家马七进行了分工和热烈的讨论。有的学生改变了开关的位置，有的拧松了其中的一盏小灯泡，有的甚至在串联电路中连上了几个开关⋯⋯五花八门，令人眼花缭乱。

这个过程，我们全身心投入，兴趣盎然。动手探究后，我们得出了许多结论，如：元件依次逐个相连，无分支；假如把一个灯泡拧松了，另一盏也不会亮；如果装了几个开关，则一定要把所有的开关闭合才能组成回路，使灯泡发亮；两盏灯肯定是同时熄或同时亮；开关连接的位置并不影响它的控制作用；从节约资源的角度，此种电路只需接一个开关，等等。

在充分肯定学生的发言的同时，老师从电路的连接特点、工作特点、开关的控制特点三个方面指导学生进行归纳。在课件上以结构图形式展示，方便与后面的并联电路进行比较。

这节课，真的是丰富多彩，生趣盎然，有了自己动手的操作，有了大家热情高涨的讨论，再加上老师画龙点睛的总结，物体不再变得遥不可及，学习也不再是一件枯燥得事情。我在心里默念着：老师，让这样的套路再来得更猛烈些吧，我喜欢，也接得住，呵呵！