初中物理学习 老师引导 学生主导 并联前行 电路秒懂！

沃德科学仪器　03-14 19:14

现在的物理教学，随着多媒体的丰富，也随着物理实验箱的人手一份，我想，已经是该把主动探索权交给学生的时候了，让他们自己去发现，去实验，去验证，去总结。这样，少了我们我枯燥的唇舌，多了学生自己动手发现的乐趣，很难学的并联电路，也能够秒懂！

并联电路最大的难点，是让学生动手连接并联电路。

关于并联电路的连接，我陷入了思考：是让学生参考我们自己的电路图，完全让他们自己去摸索呢?

还是像以前那样我先连一遍给他们看，然后让学生依葫芦画瓢、机械地”学会”连接呢?

根据新课程的精神，我觉得还是应该让学生动手试试。为此，在公开课前我进行了试讲。

试讲的第一个班是二三班，该班学生学习能力相对较弱。在这个班上，探究完串联电路的特点后，我马上让学生按相同程序进行并联电路的研究。可我还是高估了初三学生的能力。因学生探究学具的元件位置固定，连接导线是插孔的形式，所以一到并联电路我们就晕头转向，不知该如何下手。临到下课，才有两三个男同学把电路接好．根本没有时间进行后面的学习。

由此我想，看来把一切都交给学生，指望我们较快地解决这个问题是行不通的。而假如采用第二种方法，即让我包办，虽然能及时地完成教学任务，但那不是变成了”新鞋旧穿”吗?我该怎么办呢?

在一班上公开课时，我及时在串联与并联这个转折点上做了调整。我对学生说：”有的同学在本子写了连接并联电路的困难，大家当然不能心避它，而是要想办法去克服它。”我通过课件把并联电路图需用到的元件显示出来，让学生思考怎样用笔画代替导线把实物按电路图连接好。有一些学生是课前自己连接成功的，马上举手回答，他们给同学介绍经验说并联电路的连接要点就是一个一个回路去接，连好一个回路，再把另外的并上去，关键找对两个连接点。我让其他学生尝试用这种方法在自己的探究学具上进行电路连接。有五六个学生动作非常快，其中还有一个女生。于是我请出他们做助手，指导其他学生连接。结果情况比三班好多了，大概只用了八九分钟，全部同学便按要求连好了电路。

因有探究串联电路的特点在前，学生不难归纳出并联电路的特点，并对此进行比较。整个教学过程非常自然流畅，学生们的参与度也非常高，学习效果也不是一般的好。在随后进行的串联电路和并联电路如何判断的测试中，98％的同学都能够正确的进行辨，同时能够按照要求连接电路。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，为让初中物理的学习变得更有趣、更简单、更实用，我将和我的同学们并联在一起，可以自己独立成一个回路，发挥自己的主动能动性，也能在一起相互照亮彼此，相互鼓励前行，让彼此的人生都更精彩！