串联电路中电流处处相等吗？连接灯泡 电流表成通路 动手来验证

沃德科学仪器　03-18 08:46

探究串联电路电流的特点应该是物理电学部分最重要的内容，那么如何进行这个实验探索？才能够让学生都轻松，简单的弄明白。

最初小编打算通过讲解让学生掌握实验的步骤，然后通过事先准备好的器材，两个同学一组完成串联电路电流特点的探究。这样处理，在较短的时间内应该就能完成实验探究，但不能充分体现学生的主体性，有违新课程理念。经过与组内老教师的商讨，决定将探究串联电路电流的特点这个实验作为本节课的“重头戏”，贯穿整个科学探究的环节。

具体流程如下：

1、猜想

猜想串联电路中各点的电流之间有什么关系？（请说明理由）→讨论制定计划，设计实验→（实验前友情提醒）→进行实验收集证据→得出结论→全班交流讨论→发现新问题。

在猜想时，大部分学生认为电流会逐渐减小，猜想是否正确，学生急于想独立探究验证自己的结论，此时教师引导学生小组讨论设计实验。通过讨论得出实验所需的实验器材和实验步骤，这时仍不急于让学生实验。

2、分组实验

在学生分组实验前，让学生思考在实验过程中有哪些注意点，这里添加了友情提醒部分，让学生相互补充以巩固实验操作的要点，这里老师再次通过器材强调每次将电流表连入电路中各点的方法：要测哪点的电流，就把电路从该点拆开，再连入电流表。

接着，再让学生两人一组，合理分工，进行实验，将所测数据填入表格。完成快的学生将数据填入黑板上的表格，分析数据得出结论。

3、交流探讨

实验完成后，全班交流：你在实验探究过程中有哪些收获？你和你的实验小组遇到了什么问题？让学生再次回顾实验过程，收获成功的同时，也讨论交流实验过程中出现的问题。在实际教学过程中，学生提出了一些很有价值的问题，如灯泡亮度不同，但A、B、C三点的电流怎么一样？这个问题的提出可以强化串联电路中电流处处相等的结论，也可以为后面电功率的学习埋下伏笔。

最后，在发现新问题的环节，在探究得到串联电路电流特点的结论后，并联电路的电流特点是什么？这也为下节课的教学留下了悬念。