初中物理实验 学生们为什么就玩不出新花样？

沃德科学仪器　09-16 21:11

物理是以实验为基础的学科，正是在不断实验，不断创新的基础上，生活才有了今天日新月异的变化，可是为什么，现在的学生物理实验基本上玩不出创新呢？原因在哪里?

是学生创新机会少吗？

初中物理新课程标准强调让学生经历基本的科学探究过程，发展科学探究能力，培养创新意识。但在实际教学活动中，有些教师没有领会到探究的精髓，只是机械模仿，形式上为了探究而探究。有些只在公开课、优秀课上使用，都没有达到培养目的。另一方面，由于课时限制，课业压力大等种种现实原因，教师没有时间和精力在课堂45分钟内让学生在掌握知识之余充分创新。为此，需要有一门课程，独立于常规教学而存在，在课堂上额外为学生提供科学探究的机会，体验创新。

是学生视野狹窄，思维受限吗？

物玴学实验是进行科学研究的基础，也是启发学生创新意识的源泉。但常规物理实验大多远离熟悉的n常生活，r多为验证性实验，不利于激发学生创新。因此，培养学生创新意识，教师需要设计丰富多彩、贴近生活的物理实验，拓展学生视野，在从生活到物理的认识过程中，启发学生寻找创新点。

是没有适合的初中物理实验学具吗?

常规物理教学没有给予学生充是的创新所需的知识与技能。因为创新仅依靠教材上的知识远远不够，还需根据题材广泛、多渠道收集其他科学知识，这一点常规教学较难办到。此外，学生缺少技能，即使头脑中有创意也无法将其付诸实施。德国哲学家、社会学家哈贝马斯认为，科学与技术闩趋紧密结合是科学技术成为第一生产力的现实前设、同样，相应的知识与技能也是现实创新的前提条件。如果缺乏将知识物化的技能，学生学到的知识便无法应用于实践，造成理论与实际相脱节，束缚了创新。所以在创新之前，教师一定要让学生掌握是够的知识与技能。

是物理老师没有给予一定的嘉奖吗?

创新是多样的，因为它充满了个人因素，折射着参与者特有的思想方法和形象特点，所以应构建新的多元化、发展性的评价体系，改变单一的以甄别和选拔为目的的评价体系，注重过程评价与结果评价结合，更多地指向学生的学习过程，关注个性化成长和非智力因素的培养，从而促进学生素质的全面提高、和谐发展。