爱迪生、爱因斯坦都是物理巨匠 奇了怪了 他们的物理课是怎么上的呢?

沃德科学仪器　09-18 20:30

爱迪生举世闻名的美国电学家，科学家和发明家，被誉为“世界发明大王”；而爱因斯坦，则是世界十大杰出物理学家之一，现代物理学的开创者、集大成者和奠基人。作为20世纪犹太裔理论物理学家。这样优秀的物理学家横空出世，很奇怪他们的物理课是如何学习的呢？

这就难免涉及到国外的教育思想和教育体制。就单纯的物理学习而言，国外单独提出了活动课程的概念。

在国外，有人认为活动课程是教育工作者破除年级学校的刻板、僵化的一种尝试，活动课程来源于进步思想的实践。

活动课程的宗旨是自然教育，认为教育不是告诉学生真理，而是教他怎么去发现真理，让儿童回归自然，在自然界中通过锻炼、劳动、观察事务来发现和学习。

在20世纪二三十年代，“活动课程”成为美国中小学课程的主要课程形式，它从根本上突破了传统的以系统的知识为中心的学科课程。对传统的学科课程的现代化起到了积极的推动作用。

20世纪下半页，进步教育运动式微之后，特别是在1957年苏联人造地球卫星上天之后，现代教育史上第一次国际性的课程现代化运动首先在美国轰轰烈烈地开展起来。
。一时间，理论学习成为了主流，而活动课程的思想和时间遭到了质疑和打击。一时间，活动课程似乎销声匿迹了，然而，好的东西怎么会消失，它只是静静的消融和潜伏在新型的学科课程当中。

20世纪80年代以后，随着两次国际课程现代化运动和课程理论研究的深入发展，活动课程和学科课程形态在理论与实践上都逐渐走向融合和统一。

纵观国外物理实践活动的蓬勃开展，也许，正是这样倡导和鼓励，才使得一大批动手能力、观察能力和探索能力超强的大家，如爱迪生爱因斯坦等，横空出世，缔造了物理界的神话。那么，对我们而言，哪怕只为考个物理高分，应该怎么学物理呢？