九年级物理电学 如何激发学生兴趣 正确理解概念 积极实验探索 快速高效地提升考试成绩?

沃德科学仪器　05-01 10:41

在九年级物理电学的教学中，一定要运用有效的策略，激发学生的兴趣，构建完善的知识体系，正确理解物理概念，加强电学知识的实验教学，从而提升学生的科学素养和探究能力，最终取得良好的考试成绩。

夯实基础，激发学生的兴趣

在实际的教学过程中，教师一定要注重激发学生的学习兴趣，并结合学生的实际情况来进行课堂导入，可以创建有趣的情境或者相关知识的问题情境来进行课堂导入，激发学生的学习兴趣和热情，从而使所有的学生都能够积极参与到课堂学习中，取得良好的效果。物理虽然很抽象，但是同时也对学生具有非常大的吸引力，物理富有挑战性，并且可以通过有趣的实验来展现物理现象。

电学知识和学生的实际生活息息相关，教师通过电学知识的教学还可以让学生解决生活中的很多疑问。掌握了学生的这种心理之后，教师在电学知识的教学过程中，不仅要将相关的性质、研究的特点、内容等告诉学生，还要准备一些令学生震撼的有趣实验，以此来激发学生的学习欲望和热情。

构建完善的知识体系，正确理解物理概念

在初中物理电学知识的教学过程中，教师一定要理清整个电学知识的结构和框架，认识到不同知识点之间的联系和区别，才能采取针对性的教学措施来提升初中物理电学知识的教学效果。初中电学知识主要包括两个方面的内容，为电学部分和电磁部分的学习，其中电学部分占更大的比例，是学习的重点内容。学生在初中物理的学习阶段，已经积累了一些关于物理的生活经验和感性认识，但是这些零散的感觉很难获得系统的认识，甚至还会出现一些前概念来影响学生的学习。因此，在初中电学的教学过程中，教师一定要消除学生的前概念，纠正学生头脑中形成的一些错误的观念和认识，建立完善的知识体系，才能提升电学知识的学习效率。

例如，在学习电流的相关概念和性质时，学生受到生活中水流的经验影响，会认为电流和水流一样，其的传播是需要时间的，认为距离电源比较近的位置电流先到达，而距离电源比较远的位置电流则后到达。如果学生有这样的生活感悟，对于电流的学习就非常不利，因此教师一定要纠正学生的这种前概念错误。在教学的一开始，就可以利用电源、开关和两个小灯泡串联成一个电路，两个小灯泡距离电源的位置有远有近，教师进行实验，闭合开关时提醒学生观察两个灯泡哪一个先亮，通过实验观察，学生发现两个灯泡是同时亮的。然后断开开关，让学生观察哪个灯泡先灭，学生同样发现两个灯泡是同时灭的。通过这样一个直观的实验，就可以纠正学生对电流的错误认识，正确认识电流的流动。

加强电学知识的实验教学

初中物理本身就是一门实验性非常强的学科，很多概念和物理定律都是在物理实验的基础上提出来的，物理实验是初中物理教学的基础，同时也是物理教学的重要手段和方法。在实际的教学过程中，通过物理实验的展现，可以激发学生的学习兴趣，还可以创建学生学习物理知识的有利环境，培养学生的实验技能，提升学生的科学素养和探究能力。例如在学习电流的磁场的相关知识时，由于磁场的概念非常抽象，学生在学习过程中很难理解，对于通电导线周围存在磁场很多学生都心存疑虑，此时教师就可以采用实验教学帮助学生理解，将奥斯特发现电流磁效应的过程演示出来。选择小磁针、铜丝等实验器材，将小磁针和铜导线平行放置，改变电流的方向，发现小磁针的偏转方向也发生改变。通电之后，小磁针会发生偏转。通过这样的实验，就可以让学生进一步掌握相关的知识。